fa اثربخشی رفتاردرمانی شناختی گروهی بر پرخاشگری، سازگاری اجتماعی و تعامل با همسالان در دانش‌آموزان پسر مقطع ابتدایی روانپزشکی نظامی Military Psychiatry تحقیقی Original <span style="font-family:IRANyekan;"><strong>زمینه و اهداف:</strong> پرخاشگری و ناسازگاری در کودکان باعث اختلال رشدشان می‌شود. &rlm;رفتاردرمانی شناختی با اصلاح افکار و رفتار ناسازگارانه به حل این مشکلات کمک می‌کند. هدف از &rlm;پژوهش حاضر ارزیابی تأثیر رفتاردرمانی شناختی گروهی بر پرخاشگری و سازگاری اجتماعی و &rlm;تعامل با همسالان در دانش‌آموزان پسر مقطع ابتدایی است.&rlm;<br> <strong>روش بررسی:</strong> در این پژوهش نیمه‌تجربی از نوع پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل &rlm;۳۰&rlm; &rlm;دانش‌آموزان پسر مقطع ابتدایی (پنجم و ششم) شهرستان فسا به صورت در دسترس انتخاب و &rlm;به صورت تصادفی در دو گروه &rlm;۱۵&rlm; نفره آزمایش و کنترل قرار گرفتند. اعضای هر دو گروه قبل از &rlm;شروع جلسات به پرسشنامه‌ها پاسخ دادند. سپس گروه آزمایش در معرض مداخله رفتاردرمانی &rlm;شناختی قرار گرفت. مداخله طی &rlm;۱۳&rlm; جلسه به صورت هفتگی و هر جلسه &rlm;۶۰&rlm; دقیقه انجام شد. گروه &rlm;کنترل هیچ مداخله‌ای دریافت نکرد. هر دو گروه بعد از اتمام دوره‌ای مداخله به پرسشنامه‌ها پاسخ &rlm;دادند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه سازگاری عاطفی بل، پرسشنامه تعامل با همسالان هادسون &rlm;و پرسشنامه پرخاشگری باس و پری جمع‌آوری شدند. تجزیه وتحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون &rlm;تحلیل کوواریانس تک متغیره انجام گردید.&rlm;<br> <strong>یافته‌ها:</strong> یافته‌ها نشان داد رفتاردرمانی شناختی بر سازگاری اجتماعی (&rlm;۰.۰۰۱&rlm; &rlm;p<&lrm;&rlm;)، پرخاشگری &rlm;&rlm;(&rlm;۰.۰۰۱&rlm; &rlm;p<&lrm;&rlm;) و رابطه با همسالان (&rlm;۰.۰۰۱&rlm; &rlm;p<&lrm;&rlm;) دانش‌آموزان پسر مقطع ابتدایی در گروه آزمایش و در &rlm;مرحله پس‌آزمون اثرگذار بوده است.&rlm;<br> <strong>نتیجه‌گیری:</strong> یافته‌ها نشان داد که رفتار درمانی شناختی می‌تواند در کاهش رفتارهای &rlm;پرخاشگرانه در کودکان و سازگاری کودک با محیط اجتماعی خودش و توانایی مهارت‌های ارتباطی &rlm;مؤثر با همسالان تأثیرگذار باشد.&rlm;</span> <strong>Background and aims:</strong> Aggression and maladjustment in children can disrupt their development. Cognitive behavioral therapy (CBT) helps address these issues by modifying maladaptive thoughts and behaviors. This study aimed to evaluate the effects of group CBT on aggression, social adjustment, and peer interaction among elementary school boys.<br> <strong>Methods:</strong> The study employed a semi-experimental design with pre-test and post-test measures and a control group. Thirty male students of 5th and 6th -grade from elementary schools in Fasa city, Iran were selected through convenience sampling and randomly assigned to either the experimental group (n=15) or the control group (n=15). Both groups completed questionnaires before the intervention. The experimental group then participated in 13 weekly CBT sessions, each lasting 60 minutes, while the control group received no intervention. After the intervention period, both groups completed the questionnaires again. Data were collected using Bell&rsquo;s Emotional Adjustment Questionnaire, Hudson&rsquo;s Peer Interaction Questionnaire, and Bass and Perry&rsquo;s Aggression Questionnaire. Data analysis was performed using univariate analysis of covariance.<br> <strong>Results:</strong> CBT had a significant effect on social adjustment (p<0.001), aggression (p<0.001), and peer relationships (p<0.001) in the experimental group at the post-test stage.<br> <strong>Conclusion:</strong> The findings suggest that group CBT is effective in reducing aggressive behaviors, improving social adjustment, and enhancing communication skills with peers among boys in elementary school.<br> &nbsp; درمان شناختی, پرخاشگری, سازگاری اجتماعی, تعامل اجتماعی, پسر, دانش‌آموزان, مدرسه cognitive therapy, aggression, social adjustment, social interaction, male, students, school 37 49 http://ebnesina.ajaums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-7168-1&slc_lang=fa&sid=1 Narjes Taslimi نرجس تسلیمی venus.721993@gmail.com 100319475328460015520 0009-0002-6502-4786 No Department of Clinical Psychology, Islamic Azad University, Hamadan, Iran گروه روان‌شناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، همدان، ایران Saeid Yazdi-Ravandi سعید یزدی‌راوندی yazdiravandi@umsha.ac.ir 100319475328460015521 100319475328460015521 Yes Behavioral Disorders and Substance Abuse Research Center, Institute of Neuroscience and Mental Health, Hamadan University of Medical Sciences, Hamadan, Iran . مرکز اختلالات رفتاری و سوء مصرف مواد، پژوهشکده علوم اعصاب و سلامت روان، دانشگاه علوم پزشکی همدان، همدان، ایران