|
تأثیر هشت هفته تمرینات ادراکی–حرکتی بر کارکردهای اجرایی و رشد مهارتهای حرکتی بنیادی کودکان کم‌توان ذهنی آموزش‌پذیر
|
یونس عنبری    ، فرزاد محمدی* ، نگار صالحی‌مبارکه |
| گروه تربیت بدنی و علوم ورزشی، واحد آبادان، دانشگاه آزاد اسلامی، آبادان، ایران ، Farzad.Mohammadi@iau.ac.ir |
|
|
چکیده: (684 مشاهده) |
زمینه و اهداف: کودکان کم‌توان ذهنی در کارکردهای اجرایی و مهارتهای حرکتی دارای نقص هستند. هدف این مطالعه بررسی تأثیر تمرینات ادراکی– حرکتی بر بهبود کارکرد اجرایی و رشد مهارتهای حرکتی بنیادی کودکان کم‌توان ذهنی بود.
روش بررسی: در این تحقیق نیمه‌تجربی با طرح پیش‌آزمون–پس‌آزمون با گروه کنترل، جامعه ۲۰ نفر از شامل کودکان ۷ تا ۱۰ سال کم‌توان ذهنی مدارس استثنایی شهر آبدانان به صورت در دسترس انتخاب و بر اساس سن، وزن، قد و بهره هوشی به صورت تصادفی به دو گروه همگن آزمایش و کنترل تقسیم شدند. در پیش آزمون، آزمون TGMD-۳ برای سنجش رشد مهارتهای حرکتی بنیادی و پرسشنامه آزمون عصب روانشناختی کانرز برای سنجش مهارتهای عصب روانشناختی بر روی هر دو گروه اجرا گردید. سپس گروه آزمایش به مدت ۸ هفته، هر هفته دو جلسه ۴۵ دقیقه‌ای تحت تمرینات ادراکی–حرکتی قرار گرفتند و گروه کنترل فعالیت عادی روزانه خود را داشتند.
یافته‌ها: تأثیر تمرینات ادراکی-حرکتی بر رشد مهارتهای حرکتی بنیادی در خرده مقیاس‌های جابه‌جایی، مهارتهای توپی و آزمون TGMD-۳ کودکان کم‌توان ذهنی معنی‌دار بود (۰.۰۵>p). همچنین تأثیر این بر متغیر کارکردهای اجرایی در خرده مقیاس‌های حل مسئله و برنامه‌ریزی، سازماندهی رفتاری هیجانی و نمره کلی کارکرد اجرایی در این کودکان معنی‌دار بود (۰.۰۵>p).
نتیجه‌گیری: تمرینات ادراکی-حرکتی می‌تواند باعث بهبود کارکرد اجرایی و رشد مهارتهای حرکتی بنیادی کودکان کم‌توان ذهنی شود. پیشنهاد می‌شود مربیان و کاردرمانگران کودکان کم‌توان ذهنی از این نوع تمرینات با احتیاط استفاده کنند.
|
|
| واژه‌های کلیدی: تمرینات ادراکی–حرکتی، کارکردهای اجرایی، مهارتهای حرکتی، کم‌توانی ذهنی |
|
|
متن کامل [PDF 1637 kb]
(229 دریافت)
| | متن کامل فارسی (HTML) (408 مشاهده)
|
نوع مطالعه: تحقیقی |
دریافت: 1403/5/14 | ویرایش نهایی: 1403/12/22 | پذیرش: 1403/8/9 | انتشار: 1403/10/1
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
